Николай Зайцев әдістемесінің негізгі принциптері

Баланы оқытуды бастай отырып, біз оған бірінші кезекте әліпбиді үйренуді ұсынамыз, содан кейін жеке дыбыстарды сөздерге біріктіру үшін ұзақ және көп жұмыс жасаймыз. Сонымен қатар, тіпті ересек адамға кейде "me-a-me-a me-y-le-a re-a-me-u"сияқты шашыраңқы фонемаларды қабылдау және сөзге қосу қиынға соғады. Мектеп жасына дейінгі балаға бұл дыбыстар жиынтығы: "Анам жақтауды жуды" деп айту қиын емес.   Николай Зайцев бұл тәсілді табиғи емес деп санады және бірнеше себептерге байланысты одан бас тартуды ұсынды: алфавитті классикалық нұсқаулыққа үйрете отырып, бала автоматты түрде әріпті белгілі бір кескінмен байланыстыра бастайды. Ол үшін "А" әрпі "қарбыз", ал "мен" "Алма"болады. Нәтижесінде, жаңа сөздерді құрастыру кезінде бала бейнелермен ойлауға тырысады. "Үй" сөзінің орнына біз "тоқылдақ, қияр, доп" аламыз; алфавиттің әріптерін айту арқылы біз балаға дыбыстарды емес, әріптердің аттарын үйретеміз, бұл оқу процесін одан әрі қиындатады. "Р" дыбысының орнына бала "Рэ"есте сақтайды. Ал "қол " сөзі" re-u-ke-a " - ге айналады, жеке дыбыстардан буындарды құрастыру көбінесе қиындықтар мен көптеген сұрақтарды тудырады. Егер буын дауыссыз және дауысты дыбыстардың тіркесімі болса, мысалы, "үй" немесе "Оля"сөзін буындарға қалай бөлуге болады? Неліктен дәл солай, басқаша емес? Сонымен қатар, көптеген балалар ерте кезеңдерде қабылдау проблемаларына тап болып, өмір бойы оқуға теріс көзқарас қалыптастырады.  Зайцевтің әдісі-дыбыстар мен буындардан аулақ болу. Оның орнына, мұғалім оқу үшін қоймаларды пайдалануды ұсынады-ең аз айтылатын сөйлеу бірлігі, оны балаға айту және оқу оңайырақ. Баланың алғашқы сөздері-бұл қоймалар: "Ма" (мама), "Ба" (баба) және т.б. Бала жазуды үйрену кезінде сөздерді буындар бойынша емес, оларды ыңғайлы топтарға бөлу арқылы ойлайды: "Па-ро-во-з", "А-и-с-т".  Буындардан айырмашылығы, қоймада мыналар болуы мүмкін: дауыссыз және дауысты: ва, ми, пу; бала буын ретінде қабылдайтын дауысты дыбыс: ка-Ю-та; ұқсас принцип бойынша ерекшеленетін дауыссыз дыбыс: ко-Ш-ка;  қатты немесе жұмсақ белгімен біріктірілген дауыссыз дыбыс: с, д, т.     Зайцев қоймалары мен буындардың басты айырмашылығы-оларда екіден көп дыбыс жоқ, сондықтан оларды балалар оңай қабылдайды. Сондықтан оқу процесі балаға стресс туғызбайды және басынан аяғына дейін қызықты болып қалады. Текшелермен ойнай отырып, бала әріптердің суреттерін есте сақтайды, оларды тануды үйренеді және таныс қоймаларды өздері байқамай оқи бастайды, оларды сөзге жинайды.  Оқу процесінде стресстік жағдайлардың болмауынан басқа, Зайцев әдістемесі бойынша сабақтар баланың физикалық жағдайына жағымды әсер етеді. Барлық әріптер үлкен қаріппен жазылған және 10 метр қашықтықтан оңай оқылады. Ал кестелер еденнен кемінде 165 см биіктікте орналастырылған. Бұл сізге ыңғайлы позаларда және тік арқамен жаттығуға мүмкіндік береді (позаны бұзбайды).   Психологтар мен физиологтар 2-3 жасында Зайцев текшелерімен белсенді сабақтарды бастауға кеңес береді. Осы кезде бала күрделі ақпаратты қабылдауға дайын, ал текшелердің өзі осы жастағы балалардың психофизикалық ерекшеліктерін ескере отырып жасалған

 Мироненко А.С.