Мақала: МДМ тәжірибе жүргізу

«Жүз рет істігенше, бір рет көр», - деп айтады халық нақылы.

«Бір рет сынап көріп, өз қолыңмен істеген жақсы», - дейді педагог-практиктер. 
Кішкентай бала - - қоршаған ортаны табиғи зерттеуші. Балаға әлем оның жеке сезінуі, әрекеттері, қобалжулары арқылы ашылады.

Осы арқылы ол өзі келген әлемді таниды. Ол оны қалай да зерделейді – көзімен, қолдарымен, тілімен, мұрнымен.

Ол ең кішкентай жаңалықтарға да қуанады. Балалардың қоршаған ортаға қызығушылығын жоғалтпаулары үшін оларды барлығын уақытылы зерделеуге талпыныстарын қолдап отыру маңызды.

Онымен әдемі киімі бүлініп, қолдары былғанса да. Киімді де, қолды да жууға болады. Ал қоршаған ортаға деген жоғалған қызығушылықты  қайта қалпына келтіру тіпті мүмкін болмайды.

Балалардың танымпаздығы – бұл қалыпты жағдай, тіпті баланың дарындылығының белгісі, сондықтан баланың сұрақ қойғыш болғаны жақсы, қайта сұрақ қоймаса соған алаңдау керек.

Баланың әрбір сұрағы – оны сол сұрағына жауап іздеуге үйрету, сөздіктер мен кітаптармен пайдалануды, оған өз бетімен білім алуға және кішігірім зерттеу жұмыстарын жүргізуге  бейімдеу мүмкіндігі.

Қазіргі балалар ақпараттандыру дәуірінде өмір сүріп дамуда. Өмірдің жылдам өзгерістері жағдайында адамнан тек білімді меңгеру ғана емес, осы білімді өзі тауып, оны қолдану, өз бетімен және шығармашылық ойлау талап етіледі. Біз біздің тәрбиеленушілерімізді танымпаз, еркін дамыған, қоршаған ортада бағыт таба білетін, туындаған мәселелерді шеше алатын тұлға ретінде танығымыз келеді. Баланы шығармашылық тұлғаға айналдыру көбіне бізге педагогтарға, педагогикалық үдерісінің технологиясына байланысты, осыған байланысты МДМ негізгі

міндеттерінің бірі баладағы зерделеуге, жаңалықтарға деген қызығушылығын, қолдау мен дамыту, ол үшін қажетті жағдайлар жасау болады.

Тәжірибелік қызмет қызметтің және тәрбиелеудің барлық түрлерін біріктіріп, іздемпаздық пен танымдықты, әлемді тануға талпынысты, барлық танымдық қабілеттерін дамытып,қиын жағдайларда шешімдер тауып, шығармашылық тұлғаны жасау.

Жұмыстың негізгі мақсаты: қоршаған ортаның нысандары мен құбылыстарын зерделеу арқылы мектепке дейінгі жастағы балалардың танымдық белсенділігін дамыту.

Тәжірибелер жасау, қол жетімді материалдардан қызықты тәжірибелер қою, балалардың зерделігін және көкжиегін кеңейтіп білімін тереңдетеді, сонымен бірге ұқыптылыққа үйретіп, зерттеу қызметінің дағдыларын береді.

Барлығына бірдей үйрету мүмкін болмаса да, бастысы деректерді жалпы  түсінуге ұмтылу, барлық ақпаратты беру мүмкін болмаса да олардың ағымында  орнын таба білу, оқудың дамыту қызметін күшейту бойынша мақсатты жұмыс жүргізе білу, оқу үдерісін тұлғалық-бағытталған модель бойынша үйымдастыру, оған сәйкес бала

оқыту нысаны емес білім субъектісі болады. Анығы барлығы мықты және көпке дейін игеріледі, бала көріп, естіп, бәрін өзі жасайды. Міне осымен мектепке дейінгі мекемелердің жұмыс практикасына зерттеу қызметін белсенді енгізу негізделген.

Барлық оның түрлерінде балалармен тәжірибелік жұмысын жүргізуді дамыту бойынша жүйелі сабақтар– мектепке дейінгі жастағы баланың тұлғасын жемісті қалыптастырудың қажетті жағдайы, оның танымдық қызығушылығын дамыту, қоршаған ортаны біртұтас қабылдау қажеттілігін тәрбиелейді.